Plan de travail
La Révolution française et l'affirmation de la citoyenneté en France
Séance 1
Avant la classe
1. Sur une nouvelle page, copier le titre du chapitre :
Chapitre 3 (Histoire)
La Révolution française et l'affirmation de la citoyenneté en France
l'ima
2. Écrivez Introduction.
3. Observer l'image Xia présentant Le portrait de Louis XVI en costume de sacre, d'Antoine-François Callet, puis répondez aux questions suivantes sur votre cahier. Pour accéder à l'image Xia, cliquez ici.
2. Écrivez Introduction.
3. Observer l'image Xia présentant Le portrait de Louis XVI en costume de sacre, d'Antoine-François Callet, puis répondez aux questions suivantes sur votre cahier. Pour accéder à l'image Xia, cliquez ici.
1. Quels sont les symboles du pouvoir représentés sur le tableau ?
2. Pourquoi peut-on affirmer que le roi détient le pouvoir absolu ?
3. D’après vos connaissances, comment appelle-t- ce type de régime politique ?
4. Regardez la vidéo et répondez aux questions suivantes sur votre cahier.
2. Pourquoi peut-on affirmer que le roi détient le pouvoir absolu ?
3. D’après vos connaissances, comment appelle-t- ce type de régime politique ?
4. Regardez la vidéo et répondez aux questions suivantes sur votre cahier.
1. Comment est divisée la société d’Ancien Régime ?
2. Comment appelle-t-on chacune de ces divisions ?
3. Pourquoi peut-on affirmer que la société d’Ancien Régime est une société inégalitaire ?
5. Observer l'image Xia présentant le table d'Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple, puis répondez aux questions suivantes sur votre cahier en cliquant ici.
1. À qui s’opposent les personnages du tableau ?
2. Toute la société française de l’Ancien Régime est-elle représentée sur ce tableau ?
3. Que représente la femme au milieu du tableau ? Quels symboles permettent de l’identifier ?
4. À quelle période ces symboles font-ils référence ?
6. Ecrivez ensuite l’introduction comportant l’idée générale du chapitre et la problématique :
Au XVIIIe s (siècle), la F (France), comme la plupart des pays d’Euro (Europe), est une mona (monarchie) absolue. Elle est de + en + contestée par ≠ (différents) acteurs qui revendiquent plus de lib (libertés) et de droits. Ils st (sont) à l’origine de la R° (révolution) qui entraînera des bouleverset ds l’ensemble de la scté (société) fr (française).
Pb : Comment naît la RF et quels acteurs sont à l’origine des évolutions politiques qui entrainent une rupture dans les domaines sociaux, économiques et culturels ?
2. Toute la société française de l’Ancien Régime est-elle représentée sur ce tableau ?
3. Que représente la femme au milieu du tableau ? Quels symboles permettent de l’identifier ?
4. À quelle période ces symboles font-ils référence ?
6. Ecrivez ensuite l’introduction comportant l’idée générale du chapitre et la problématique :
Au XVIIIe s (siècle), la F (France), comme la plupart des pays d’Euro (Europe), est une mona (monarchie) absolue. Elle est de + en + contestée par ≠ (différents) acteurs qui revendiquent plus de lib (libertés) et de droits. Ils st (sont) à l’origine de la R° (révolution) qui entraînera des bouleverset ds l’ensemble de la scté (société) fr (française).
Pb : Comment naît la RF et quels acteurs sont à l’origine des évolutions politiques qui entrainent une rupture dans les domaines sociaux, économiques et culturels ?
En classe - Séances 1 et 2
1. Corrigez en groupe l'ensemble des questions préparées à la maison. Argumentez vos réponses en cas de désaccord, n'appelez le professeur que si le désaccord persiste.
2. Écrivez le titre de la première partie, puis réalisez le parcours qui vous a été attribué et qui sera évalué. Rappel ; chq membre du grpe doit participer à l'élaboration de la production attendue. Pr cela, vous disposez de 2h.
I. La montée des contestations
Parcours 1 - Les Lumières, des philosophes qui critiquent l'Ancien Régime et l'absolutisme
Doc. introductif - Présentation des philosophes de Lumières
"Etymologiquement le philosophe est celui qui aime (philo) la sagesse (sophia). Au XVIIIème siècle émerge un courant de contestation fondé sur l'observation du monde. Des hommes souhaitent améliorer le monde dans lequel ils vivent afin que leurs concitoyens vivent eux aussi dans de meilleures conditions" (source bibliolettres.com)
Pour répandre leurs idées, les philosophes des Lumières utilisent divers moyens :
"Etymologiquement le philosophe est celui qui aime (philo) la sagesse (sophia). Au XVIIIème siècle émerge un courant de contestation fondé sur l'observation du monde. Des hommes souhaitent améliorer le monde dans lequel ils vivent afin que leurs concitoyens vivent eux aussi dans de meilleures conditions" (source bibliolettres.com)
Pour répandre leurs idées, les philosophes des Lumières utilisent divers moyens :
- L'Encyclopédie : dirigée par deux philosophes, Diderot et d’Alembert, mais qui regroupe plus de 70 000 articles écrits par plus d'une centaine d'auteurs entre 1751 et 1772. Cette oeuvre a été largement diffusée en France et en Europe.
- Le roman
- Le théâtre.
Doc. 3 - Jean-Jacques Rousseau
(Source : Manuel Nathan Seconde, Le Quintrec).
(Source : Manuel Nathan Seconde, Le Quintrec).
Questions
1. Doc. 1 - D’après John Locke, quel est le seul pouvoir auquel l’homme qui veut conserver sa liberté doit-il se soumettre ? Qui doit l’exercer selon lui ? 2. Doc. 2 - Quels sont les trois pouvoirs dont parle Montesquieu ? Pourquoi faut-il d’après lui les séparer ? 3. Doc. 3 - D'après vos connaissances, à quel "ordre actuel de la société" Rousseau fait-il référence" ? À quelle catégorie sociale s’attaque Rousseau et pourquoi ? En s’attaquant à elle, que dénonce-t-il ? Synthèse orale À l’aide des trois textes, produisez une synthèse orale à l'aide d'un logiciel vidéo ou audio (celui de la tablette, de votre smartphone, audacity ou vocaroo) montrant que les philosophes des Lumières critiquent l’absolutisme. Pour cela, vous présenterez dans un premier temps les critiques de chaque philosophe puis ses revendications. Préparation d'un questionnaire pour les élèves. Réécoutez votre enregistrement audio et proposez un questionnaire à destination des élèves. L'objectif est de voir s'ils ont bien compris les critiques et les revendications des philosophes des Lumières. Proposez 5 à 10 questions. |
Parcours 2 - Le modèle de la monarchie parlementaire anglaise
Questions
Doc 1.
1. Quelles sont les deux chambres qui composent le Parlement ?
2. Montrez la puissance du Parlement anglais.
3. Comment peut-on qualifier les pouvoirs au Royaume-Uni à la fin du XVIIe siècle ?
Doc. 2 et 3.
4 - Quelles garanties judiciaire donne l’habeas corpus ?
5. Quels pouvoirs le Bill of rights donne-t-il au Parlement ?
6. En quoi ces deux textes limitent-ils le pouvoir du roi ?
Synthèse orale
À l’aide des trois textes, produisez une synthèse orale à l'aide d'un logiciel vidéo ou audio (celui de la tablette, de votre smartphone, audacity ou vocaroo) expliquant la séparation des pouvoir au Royaume Uni au XVIIIe siècle (première partie) et montrant le respect des libertés individuelles (deuxième partie).
Préparation d'un questionnaire pour les élèves.
Réécoutez votre enregistrement audio et proposez un questionnaire à destination des élèves. L'objectif est de voir s'ils ont bien compris le fonctionnement de la monarchie parlementaire anglaise et le respect des libertés individuelles. Proposez 5 à 10 questions.
Doc 1.
1. Quelles sont les deux chambres qui composent le Parlement ?
2. Montrez la puissance du Parlement anglais.
3. Comment peut-on qualifier les pouvoirs au Royaume-Uni à la fin du XVIIe siècle ?
Doc. 2 et 3.
4 - Quelles garanties judiciaire donne l’habeas corpus ?
5. Quels pouvoirs le Bill of rights donne-t-il au Parlement ?
6. En quoi ces deux textes limitent-ils le pouvoir du roi ?
Synthèse orale
À l’aide des trois textes, produisez une synthèse orale à l'aide d'un logiciel vidéo ou audio (celui de la tablette, de votre smartphone, audacity ou vocaroo) expliquant la séparation des pouvoir au Royaume Uni au XVIIIe siècle (première partie) et montrant le respect des libertés individuelles (deuxième partie).
Préparation d'un questionnaire pour les élèves.
Réécoutez votre enregistrement audio et proposez un questionnaire à destination des élèves. L'objectif est de voir s'ils ont bien compris le fonctionnement de la monarchie parlementaire anglaise et le respect des libertés individuelles. Proposez 5 à 10 questions.
Parcours 3 - La naissance des Etats-Unis : de la révolution à la République
Parcours 3 - La naissance des Etats-Unis : de la révolution à la République
Vidéo à regarder du début jusqu'à la quatrième minute.
Questions
1. Vidéo et doc. 2 - À l'aide de la vidéo, justifiez l'extrait suivant : "L'histoire du roi actuel de Grande-Bretagne est l'histoire d'une série d'injustices (...) qui toutes avaient pour but direct l'établissement d'une tyrannie absolue sur ces Etats".
2. Doc. 2 - Expliquez l'extrait suivant : "Nous, les représentants des Etats-Unis d'Amérique, (...) déclarons (...) que ces colonies unies sont et ont le droit d'être des Etats libres et indépendants ; qu'elles sont dégagées de toute obéissance envers la couronnes de la Grande-Bretagne".
3. Doc. 1 - Comment sont répartis les pouvoirs dans ce régime ?
4. Doc. 2 - Sur quel principe et quels droits les Américains fondent-ils leur nouveau régime.
5. Doc. 1 et 2 - À l'aide du document 1, justifiez la phrase suivante du document 2 "les gouvernements sont établis parmi les hommes pour garantir ces droits et leur juste pouvoir émane du consentement des gouvernés."
Synthèse orale
À l’aide des documents, produisez une synthèse orale à l'aide d'un logiciel vidéo ou audio (celui de la tablette, de votre smartphone, audacity ou vocaroo) racontant la naissance des Etats-Unis (première partie) et expliquant le fonctionnement de la République et le respect des libertés (deuxième partie).
Préparation d'un questionnaire pour les élèves.
Réécoutez votre enregistrement audio et proposez un questionnaire à destination des élèves. L'objectif est de voir s'ils ont retenu les grandes étapes de la naissance des Etats-Unis et le fonctionnement de la République et le respect des libertés. Proposez 5 à 10 questions.
Parcours 4 - Les cahiers de doléances : l'expression des mécontentements des sujets du roi.
1. Regardez la vidéo.
1. Pourquoi les États généraux sont-ils convoqués ?
Lors de la réunion des États généraux, les députés de chaque ordre venait avec des cahiers de doléances dans lesquels ils avaient consigné les plaintes et les demandes de réformes de leur ordre. Voici quelques extraits de cahiers de doléances.
Doc. 3 - Cahier de doléances du Tiers-État
Questions :
1. À l'aide des extraits des cahiers de doléances, reportez les revendications de chaque ordre dans le tableau ci-dessous.
2. Pourquoi peut-on affirmer qu'une opinion publique naît avec la rédaction des cahiers de doléances.
Vous
Synthèse orale
À l’aide des documents, produisez une synthèse orale à l'aide d'un logiciel vidéo ou audio (celui de la tablette, de votre smartphone, audacity ou vocaroo) expliquant la raison de la convocation des États généraux (première partie), synthétisant les doléances de chaque ordre (deuxième partie) et concluant que cette réunion est la naissance d'une opinion publique.
Préparation d'un questionnaire pour les élèves.
Réécoutez votre enregistrement audio et proposez un questionnaire à destination des élèves. L'objectif est de voir s'ils ont compris la raison de la convocation des États généraux, les doléances de chaque ordre. Proposez 5 à 10 questions.
Synthèse orale
À l’aide des documents, produisez une synthèse orale à l'aide d'un logiciel vidéo ou audio (celui de la tablette, de votre smartphone, audacity ou vocaroo) expliquant la raison de la convocation des États généraux (première partie), synthétisant les doléances de chaque ordre (deuxième partie) et concluant que cette réunion est la naissance d'une opinion publique.
Préparation d'un questionnaire pour les élèves.
Réécoutez votre enregistrement audio et proposez un questionnaire à destination des élèves. L'objectif est de voir s'ils ont compris la raison de la convocation des États généraux, les doléances de chaque ordre. Proposez 5 à 10 questions.
En classe séances 3 et 4 - Correction des parcours.
Séance 5
Avant la classe
1. Sur une nouvelle page, copier le titre de la deuxième partie :
II. Des acteurs au coeur des journées révolutionnaires.
2. À l'aide du manuel et de ses pages consacrées à la Révolution française, ou du site Hérodote accessible en cliquant ici, complétez la chronologie ci-dessous. Vous devez trouver les événements correspondant aux dates, ainsi que le nom des quatre grandes périodes en haut de la chronologie.
Séance 5
Avant la classe
1. Sur une nouvelle page, copier le titre de la deuxième partie :
II. Des acteurs au coeur des journées révolutionnaires.
2. À l'aide du manuel et de ses pages consacrées à la Révolution française, ou du site Hérodote accessible en cliquant ici, complétez la chronologie ci-dessous. Vous devez trouver les événements correspondant aux dates, ainsi que le nom des quatre grandes périodes en haut de la chronologie.
frise_chronologique_rf.pdf | |
File Size: | 17 kb |
File Type: |
En classe - Séances 5 et 6
1. Corrigez en groupe la frise chronologique préparée à la maison. Argumentez vos réponses en cas de désaccord, n'appelez le professeur que si le désaccord persiste.
2. Réalisez le parcours qui vous a été attribué et qui sera évalué. Rappel ; chq membre du grpe doit participer à l'élaboration de la production attendue. Pr cela, vous disposez de 1h.
Parcours 1 - Le serment du jeu de paume, 20 juin 1789
À l'aide des deux pages du site L'Histoire par l'image accessibles en cliquant sur les liens ci dessous, complétez le tableau distribué :
Parcours 2 - La prise de la Bastille, 14 juillet 1789
À l'aide des deux pages du site L'Histoire par l'image accessibles en cliquant sur les liens ci dessous, complétez le tableau distribué :
- Lien 1 : L'arrestation du gouverneur de la Bastille, 14 juillet 1789
- Lien 2 : Diplôme de vainqueur de la Bastille
Parcours 3 - La prise des Tuileries, 20 août 1792
À l'aide du site L'Histoire par l'image accessible en cliquant sur le lien ci dessous, complétez le tableau distribué:
Parcours 4 - La chute de Robespierre, 27 juillet 1794
À l'aide des deux pages du site L'Histoire par l'image accessibles en cliquant sur les liens ci dessous, complétez le tableau distribué :
Parcours 5 - Le coup d'État de Napoléon Bonaparte, 9 novembre 1799
À l'aide des deux pages du site L'Histoire par l'image accessibles en cliquant sur les liens ci dessous, complétez le tableau distribué :
tableau_élèves_-_journées_révolutionnaires.docx | |
File Size: | 53 kb |
File Type: | docx |
En classe - Séance7
Reprise du tableau.
En classe - Séance 8
III. La révolution bouleverse la société française.
A. Les Français et la découverte de la vie politique.
1. Doc. 1 D’après le texte, qui fait la loi ?
2. Doc. 1 Est-ce tout le peuple qui élit ses représentants en 1791 ? Justifiez votre réponse.
3. Doc. 2 Montrez que les débats sont publics. Comment le public participe-t-il aux débats ?
4. Doc. 2 Quel est le rôle du président ? Comment sont groupés les députés ? Quelles sont les opinions des députés situés à droite ? De ceux situés à gauche ?
5. Doc. 2 Quels éléments témoignent d'un véritable fonctionnement démocratique de l'Assemblée ?
6. Doc. 2 Par quel autre moyen le peuple peut-il faire entendre son opinion à l’assemblée ?
7. Doc. 3 Quels articles de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen permettent la diffusion de journaux ?
8. Doc. 3 Que peut-on dire du nombre de journaux proposés à la vente ?
9. Doc. 3 Quelles sont les opinions représentées dans ce document ?
10. Doc. 3 Relevez les éléments qui montrent que l'auteur de ce dessin est partisan de la Révolution.
11. Quels sont les acteurs représentés dans le document 4. Est-ce des citoyens ? Quels sont leurs revendications et quels sont leurs moyens d’action ?
2. Doc. 1 Est-ce tout le peuple qui élit ses représentants en 1791 ? Justifiez votre réponse.
3. Doc. 2 Montrez que les débats sont publics. Comment le public participe-t-il aux débats ?
4. Doc. 2 Quel est le rôle du président ? Comment sont groupés les députés ? Quelles sont les opinions des députés situés à droite ? De ceux situés à gauche ?
5. Doc. 2 Quels éléments témoignent d'un véritable fonctionnement démocratique de l'Assemblée ?
6. Doc. 2 Par quel autre moyen le peuple peut-il faire entendre son opinion à l’assemblée ?
7. Doc. 3 Quels articles de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen permettent la diffusion de journaux ?
8. Doc. 3 Que peut-on dire du nombre de journaux proposés à la vente ?
9. Doc. 3 Quelles sont les opinions représentées dans ce document ?
10. Doc. 3 Relevez les éléments qui montrent que l'auteur de ce dessin est partisan de la Révolution.
11. Quels sont les acteurs représentés dans le document 4. Est-ce des citoyens ? Quels sont leurs revendications et quels sont leurs moyens d’action ?
B. L'Église et la révolution.
Constitution civile du clergé : texte voté le 12 juillet 1790 par l'Assemblée nationale constituante qui réorganise l'Église :
- Le clergé régulier est supprimé
- Le nombre de prêtres et d'évêques est diminué => des églises sont fermées.
- Les prêtres et les évêques sont élus par des citoyens
- Les prêtres sont payés par l'État
- les jureurs ou assermentés qui acceptent la Constitution civile du clergé
- les réfractaires qui obéissent au pape
Dans quelles régions le refus de la Constitution civile du clergé est-il le plus fort ?
Cliquer ici pour modifier.
1. Qui sont les "prêtres séditieux"?
2. Quels comportements sont attribués aux "prêtres séditieux" ?
3. Que craint l'auteur du texte ?
2. Quels comportements sont attribués aux "prêtres séditieux" ?
3. Que craint l'auteur du texte ?
Cliquer ici pour modifier.